課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略性舉措。在此過程中，關于培養何種人才、如何培養人才以及為誰培養人才，是教育者必須明确與把握的核心問題。同時，在新時代教育背景下，師範專業建設正面臨着新的挑戰與機遇。為更好地培育具有高尚師德、紮實專業知識及創新能力的未來教師，師範專業建設中的課程思政工作顯得尤為重要。
依托前期參與江蘇省卓越教師項目提質培訓，李惠老師分享了《教育部關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》及《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》。意見強調：需提升教師的教書育人能力、科學素養及數字素養。在新一輪卓越教師培養計劃中，師範院校面臨着新的要求。這些要求既為師範院校帶來了挑戰，也蘊含着重大的發展機遇，或将成為師範院校未來的發展方向。基于此，提出了“未來學前師範教育應培養何種類型的教師”的議題，與會教師積極發表見解。桂海濱老師認為，未來的幼兒教師應具備豐富的理論知識與實踐經驗，擁有前瞻性視野與思維，并能持續主動地發展。朱萌老師則主張，教師應關注幼兒的精神成長與品質培育，重視每個幼兒的健康，為幼兒的未來奠定堅實基礎。謝方圓老師表示，應培養具有堅定教育信念、獨立思考能力及數字素養的幼兒教師，以适應新時代教育的需求。
針對文件要求及新環境的變化，與會者就“如何在課堂中體現數字素養”這一具體問題展開了讨論。席海燕老師指出，需深入思考如何構建校内教育資源平台，實現資源的整合，為教師教學及學生學習提供更為便捷的數字資源。黃瓊老師建議鼓勵學生運用數字工具進行創作，利用數字技術進行美術評價，通過量化評價學生作品，激發學生的創造力與創新精神。黃晨老師則認為，應順應數字化資源的發展趨勢，搭建課程“新平台”，借助數字化設備技術展示課堂資源，使教學更加生動、形象、直觀。
（圖/文：蔣若星； 審核：席海燕）
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